《表8 儿童学业成就回归分析 (阅读)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《中国家庭教养实践与阶层分化研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注:*p<0.1，**p<0.05，***p<0.01。家庭背景的参照组为持续下层；控制变量包括性别、年龄、民族、户籍、是否独生子女、急停收入、学校类型、班级类型、是否住校，均未展示。

家庭的教养实践与子女学业成就有密切关系。业余活动越是有组织地安排、互动交流越是趋于理性，子女的学业成就也就越高。将教养实践纳入模型后，家庭背景的相关系数下降了大约1/3。同时，相对于模型1，模型2的解释力提高了10%左右，这显示了教养实践在子女学业成就上具有重要解释力。当然，全模型（模型4）相比于模型3，解释力并没有太大提高，一方面暗示了教养实践的影响可能是其他因素的中介作用，另一方面也说明在教养实践之外，仍有其他影响机制需要进一步挖掘。不过，总体上说，控制了其他因素之后，家庭教养实践仍对子女学业成就具有重要影响，因此假设4得到了部分证实。不过，控制了其他变量之后，学习安排对子女阅读成绩的影响并不显著，对数学成绩具有负向影响，这与假设并不相符。这可能与测量指标的效度有关，尚需进一步的考察。