《表2 高中生学业成就归因、心理韧性与心理资源投入的回归分析（Reg.)》

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《高中生学业成就归因、心理韧性与心理资源投入的关系》

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注：aP<0.01

以心理韧性、心理资源投入为因变量，分别以学业成就归因各维度、心理韧性各维度为自变量，采用逐步进入法（Stepwise）进行多元线性回归分析（见表2）。结果显示，变量学业成就内归因与问题解决、自我效能、目标控制均进入回归方程，其中，学业成就内归因（!=0.99，t=21.73，P<0.01）正向预测心理资源投入，可以解释心理资源投入29.8%的变异；问题解决（!=0.54，t=3.53，P<0.01）、自我效能（!=0.61，t=3.75，P<0.01）、目标控制（!=0.36，t=2.58，P<0.01）正向预测心理资源投入，共可以解释心理资源投入16.9%的变异。