《表3 学业成就的回归分析》

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《高中生特质感恩对学业成就的影响机制：学业自我效能感和学业投入的中介作用》

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我们假设高中生感恩、学业自我效能、情感投入和认知投入会通过学业投入影响学业成就。为了检验该假设，首先需确定学业投入对学业成就的预测作用。因此，我们以学业成就作为因变量，以感恩、学业自我效能、情感投入、认知投入和行为投入作为预测变量，进行多元层次回归分析，结果见表3。结果表明，在考虑了感恩、学业自我效能、情感投入和认知投入后，行为投入仍然有直接的预测作用（β=0.21，p<0.001）。