《表3 四至七年级学生积极心理品质与自我管理各维度分数的多元逐步回归（N=357)》

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《四至七年级学生积极心理品质与自我管理的关系》

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从表3可以看出，以积极心理品质为解释变量（自变量），以自我管理的三个维度为被解释变量（因变量）进行多元逐步回归分析。领导力与知识时间管理、时间计划、自我情绪调节、自我激励管理得分有正向关联，可解释变异率为11%；幽默风趣与行为心理管理、知识整理得分有正向关联，可解释变异率为20%。