《表5 教师提出问题的发散性统计》

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《对初中物理课堂科学探究“分析、论证与评估”现状的分析》

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注:笔者对以上3种类型问题的“界定”.发散性的问题:没有明显提示，本节课也没有直接的证据能够解决.引导性问题:有提示，但是潜在的答案可能不唯一.填空型的问题:提示已经很明显，或者只是回答数据，是与不是，好与不好等思维很弱的问题.

由表4、表5可知，教师主宰、主导的课堂占68.75%，师生互动的课堂仅占31.25%，教师提出的发散问题只有11.11%，而思维含量很低的“填空型问题”却高达35.19%.可以发现教师在课堂提问环节还是“以我为主”，真正站在学生的角度提问、让学生真正的思考、深度的思考做得不够.