《表2 英语教师所提展示性问题和参考性问题数量对比》

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《高职英语教师课堂提问的等候时间之调查分析与对策研究》

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从表2中可以看出，在笔者参与的英语课堂上的参考性问题所占比例真是少之又少。那么，如何改变这种现状呢？首先，教师要用语言学和外语教学法等专业理论来武装自己的头脑，同时自身的语言功底一定要扎实过硬；其次，教师要多学习和掌握一些提问策略和提问技巧。国外学者Nunan对大量发问技巧进行了概括整理，归纳如下：