《表3:展示性问题和参考性问题的提问数量及所占比例统计表》

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《小学英语课堂提问的实证研究》

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另外，《课程标准》指出英语教学的总目标是培养学生的综合语言运用能力（教育部2001），但从表3可以看出，在一、二、三年级的英语课堂中，教师习惯提出展示性问题，极少提参考性问题。笔者通过观察6个优课课例发现，教师更倾向于让学生在单位时间内对某些固定的句型进行反复的操练，达到复习旧知，巩固新知的效果，很少给予学生表达自我观点、想法的机会。例如，在一堂一年级优课中，问题“What do you see?”出现的次数多达30次，教师仅仅让学生通过观看课件而给出固定的答案，致使学生表达自己见解的机会大大减少。