《表5 成长型思维倾向低分组学生数学学业表现与问题提出能力的相关分析》

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《思维模式、学业成绩与问题提出能力的关系研究——以乌鲁木齐市小学生为例》

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注：Spearman相关系数*p<0.05，**p<0.01

GM高分组学生数学成绩与三种情境下的问题提出得分上，均没有显著相关关系。GM低分组学生数学成绩与半结构情境下问题提出表现全部具有显著相关关系，同时与结构情境下问题提出的原始数量和有效数量具有显著相关关系（见表5）。这说明，GM低分组学生数学学业成绩越好，问题提出得分相对就好。但是，GM高分组学生中并没有出现这种情况。其原因可能在于，GM高分组学生能够更加积极地应对数学问题提出任务，不易受到平时数学学业成绩的影响。