《表1 1 中小学教师对培训后跟踪指导方式的需求统计》

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《区域中小学教师分层分类培训需求的实证调查——以长沙市岳麓区为例》

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如表10所示，在培训后的考核方式上，七成以上取样教师希望的考核方式是“根据培训课程完成相应的作业”，其次是“提交论文或撰写培训心得”“提交案例或现场教学说课”和“建立基于培训课堂表现的纪实档案”。中学教师和小学教师在“提交论文或撰写培训心得”（χ2=6.38，p<0.05）和“提交案例或现场教学说课”（χ2=9.27，p<0.01）这两项考核方式上存在显著差异，小学教师相比中学教师更倾向于这两种考核方式。