《表2 生物学科能力构成要素[15]》

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《基于评价三角理论的学业质量评价设计》

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根据信息加工理论，可以将学生的学习活动概括为3个方面:知识和经验的输入——学习理解，知识和经验的初级输出——实践应用，知识和经验的高级输出——迁移创新，这就构成了学科能力的整体架构[13]。在实际运用时，还需对学科能力的这3个方面进一步解构，以增强其可操作性和应用价值。对具体的学科能力进行解构时，通常需要考虑相应学科的一般学科能力和特殊学科能力，例如，对生物学科能力进行解构后，其构成要素如表2所示。