《表1:3×3英语学科能力要素框架》

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《基于英语学习活动观的高中英语阅读教学设计探究——以同课异构阅读教学设计为例》

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根据表1可知，基于英语学习活动观的教学活动设计中，学习理解类活动主要包括感知注意、记忆检索、提取概括等基于语篇的输入学习活动；应用实践类活动主要包括描述阐释、分析论证、整合运用等深入语篇的输出学习活动，旨在帮助学生内化与运用所学语言知识和文化知识，巩固新的知识结构，将知识转化为能力；迁移创新类活动主要包括推理判断、创造想象、批判评价等超越语篇的高级输出学习活动，即引导学生从语篇文体、语言形式、作者的态度观点、语篇背后的价值取向等角度开展推理判断、批判评价活动，探讨其如何服务于主题意义的表达，加深对语篇内涵的理解，进而使学生在面对新的语境时，能迁移所学的结构化知识和技能，创造性解决陌生情境中的问题，促进其能力向素养的转化（教育部2018）。