《表3：高中英语学科育人框架及实践途径》

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《高中英语学科育人框架及实践途径》

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值得说明的是：笔者这里归类的依据主要是文本体现的主流育德因素，而非“支流”。如果二者皆考虑的话，那么同一个单元可以隶属于几个范畴中。例如Book 1 Unit 2 English Around the World这一单元的教学，教师固然要扩展学生的视野，如了解英语发展的历史，以及世界各地英语之间的相同与不同，但同样可以在介绍被西方所接受的中国英语之时，增强学生的民族文化自豪感。