《表1 两岸核心素养框架比较》

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《两岸中学生关键能力培养差异的现象学分析》

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（说明:表1根据刘坚《21世纪核心素养5C模型研究报告（中文版）》、林崇德课题组《中国学生发展核心素养》和中国台湾地区教育研究院《十二年基本教育指引》整理）

中国大陆地区和中国台湾地区关于核心素养的含义有所不同。中国大陆地区首次出现在政府文件中的“核心素养”是《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件，对“核心素养”的解释是“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”[6]。中国台湾地区对核心素养的定义是“一个人为适应现在生活及未来挑战，所应具备的知识、能力与态度”[7]。中国大陆地区强调的是“全面发展的人”，中国台湾地区强调的是“终身学习的人”。中国台湾地区的核心素养是“培养学生带得走的能力”，中国大陆地区的核心素养强调“必备品质和关键能力”。中国大陆地区强调潜在的能力，中国台湾地区更多强调“行动”能力。