《表1 物理学科核心素养学习诊断内容的(3+2)×3框架》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《新知建构能力的建构与测评工具研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

在着力发展学生学科核心素养的教学改革背景下，如何对学生学科核心素养进行精准诊断与评价是一个迫切需要解决的问题．张玉峰老师提出了基于物理学科核心素养的构成和认知过程建构物理学科核心素养学习诊断内容的（3+2）×3框架（见表1）．该框架充分考虑了物理学科的内容特点和学生的认知过程特点，从指标可测量和教学实践可操作的角度，对物理学认识领域和认识方式两个方面五个维度的核心素养要素分别做出了界定[2]．“新知建构”即为该诊断测试框架中“认识领域”方面的一个维度．