《表1 学生写作立意层次：智能批改软件在高三英语写作教学中的应用》

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《智能批改软件在高三英语写作教学中的应用》

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针对学生习作中的立意深度和层次性问题，教师也可开设专题课。例如，关于做家务的看法，教师随机罗列抽阅过程中总结的学生看法，再让学生观察阅读，按照层次划分（见表1）。做家务是劳动教育的一部分，劳动教育则是人生的第一教育。青少年劳动的习惯影响不仅局限于个人和家庭层面，从某种意义上说，也影响着国家和民族的未来。表达劳动教育的意义时，如果学生能够从即时收益拓展到未来发展，从个体角度上升到家庭关系、社会视角和家国情怀，从物质层面提升到精神层面，则能够使文章立意深刻、有层次，体现习作的思维广度。