《表2：小组合作学习策略在高三英语写作教学中的实践研究》

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《小组合作学习策略在高三英语写作教学中的实践研究》

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同时，从表2和表3可以看出，小组合作学习也有局限性。首先，从学生个体来看，一开始写作能力差的学生进步较快，而一开始写作能力较高的学生则进步不大，甚至没有进步。其次，有少数学生的写作成绩不但没有提高，反而下降了。该如何处理、解决这些问题，还有待在以后的教学中继续探索、研究。