《表4 学生对混合学习中教学的满意度水平》

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《对计算机课程混合式教学满意度的现状调查》

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如表4所示，学生对混合学习中教学指导的评价中，得分最高的一项是学生愿意继续选择混合学习的课程进行学习，并且认为与传统课程相比，学生对混合学习体验的满意程度较高。然而，存在疑问的是，最后3项中学生对自己在混合式教学中的最终成绩、运用知识的能力、努力程度以及自我表现的满意度却不高。为了探寻造成这种差异性的原因，笔者对部分研究对象进行了有针对性的访谈。他们表示，利用移动终端进行交互，如果学习动机不强，非常容易转移注意力，影响学习效果；另一方面，虽然使用了新的技术手段进行学习，但是对于知识点的掌握却不是十分理想。这个结论印证了吴仁和等通过研究确认“技术不能单独导致学习的发生”的观点。因此，混合学习所利用的信息技术工具，仅仅作为传递知识的载体，并没有调动学生积极的思维过程。如何调动学生深层次的思维，需要教师对混合式教学进行认真思考和设计。