《表2 小组的参与协作学习水平》

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《社会调节学习理论及启示》

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以JIsohatala等人的研究为例，使用视频记录学习者的协作学习过程，运用面向过程的定性方法和相关工具（QSR International的NVivo 10软件）分析视频数据，探讨学习者对学习任务的相关协作讨论过程。研究的具体内容只关注学习者对该任务的相关协作讨论过程，交互内容包括任务完成方式、各自对该任务的看法、提出对该任务的解决方案、该任务反映出来的讨论动机等。而其他的互动，如讨论其他课程或个人生活则视为非分析内容。在两位研究人员编码了20%的数据后，通过计算Cohen.skappa值来确认编码方式的可靠性为0.88。另外，对小组的参与协作学习水平进行编码，见表2。结果发现，SSRL在需要交互解决问题和协调活动的过程中促进学生的协作学习参与度，进而促进了任务完成。