《表3 课堂表现行为比较》

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《师生教学做双合一的实践技能教学模式研究》

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从表3的统计结果看，师生教学做双合一的教学模式，较之传统教学做合一模式的教学，更容易调动学生学习的积极性。在此课堂上，细节教学、分解教学使实践操作的难度降低，动作容易掌握，学生容易体验到成就感，并由此产生对实践操作自主学习的浓厚兴趣，自觉遵守课堂纪律，情绪高涨，气氛活跃，乐于接受操作考核检查（因每次检查都能体验到成就感带来的快乐）。这也正是当今职业技术教育所大力提倡的有效课堂的真实体现。