《表4 不同教龄教师在“B-课堂教学行为”各行为指标上的有效性表现》

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《农村教师教学行为与教龄的关系研究——基于浙西H县281位教师教学行为的观测》

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课堂教学实施即教师实施教学的具体行为过程。表4数据显示，不同教龄段的教师在情境创设、方法应用、教学辅助、互动反馈、知识巩固、内容完成6项教学行为的有效性上均存在显著差异，说明不同教龄教师对课堂教学过程中应该关注什么、重视什么存在非常不一样的认知和表现。数据表明，教龄在“25年以内（含）”的教师，教龄越大，课堂教学行为有效性整体越高，但并非绝对。如，在“教学辅助”指标上，低教龄教师就明显优于高教龄教师。但是随着教龄（26年以上）进一步的增长，此教学行为有效性在不断下降。