《表1 0 不同教龄教师的儿童行为观察素养及各维度的差异（M±SD)》

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《幼儿园教师的儿童行为观察素养：构成、现状与影响因素》

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注：*表示p<0.05，**表示p<0.01，***表示p<0.001，下同

方差分析结果显示，不同教龄的幼儿园教师在儿童行为观察素养得分和各个维度得分上差异显著。总体上随着教龄的增长，幼儿园教师的观察意识、观察知识与观察能力水平均呈现出上升趋势（见表10）。事后多重比较（LSD）发现，在总分、观察意识、观察知识和观察能力维度上，教龄“2年以下”组均显著低于“2-5年”“6-10年”“11-20年”“21年及以上”组。同时，在观察能力和观察素养总分上，教龄“2-5年”组显著低于“21年及以上”组。可见，与教龄较长的教师相比，教龄在2年以内的新手教师的儿童行为观察素养水平较低，其次是教龄为2-5年的教师。