《表4 TPACK各维度在教龄上的差异》

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《四川省高中教师TPACK现状调查及对策研究》

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注：“a”代表“5年及以下”，“b”代表“6—10年”，“c”代表“11—15年”，“d”代表“16年及以上”；“*”表示p<0.05（存在显著性差异），“**”表示p<0.01（存在极其显著性差异），以下兼同

采用单因素方差分析（ANOVA），对TPACK各维度在教龄上的差异进行分析，结果如表4所示。不同教龄的教师CK、PK、PCK、TPCK存在极其显著性差异（P<0.01)，TPK存在显著性差异（P<0.05)，TK、TCK不存在显著性差异。LSD事后多重比较发现：5年及以下教龄的教师CK、PK水平显著低于其他教龄段的教师，6—10年教龄的教师CK、PK水平显著低于16年及以上教龄的教师；5年及以下教龄和6—10年教龄的教师PCK水平显著低于另外两个教龄段的教师，并且TPK、TPCK水平显著低于16年及以上的教师。