《表1 4 不同教龄段的培智学校教师专业能力表现分析》

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《培智学校教师专业能力表现调查研究》

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注:Ⅰ=5年及以下，Ⅱ=6—14年，Ⅲ=15年及以上；**p<0.01，*p<0.05。

从各教龄段均值分析看，5年及以下教龄段的培智学校教师专业能力表现欠佳，此教龄段的培智学校教师处于新手阶段，具体见表14。出现这种现象可能的原因是，培智学校教师，特别是新手教师面临着生活和专业发展的两方面压力。为了“求生存”，此阶段教师把更多的时间花费在熟悉环境，了解学生，与同事、领导相处等方面，对于在专业发展中遇到的困难与问题不知所措，容易对培智学校教师职业产生无助感，对专业发展产生焦虑感。因此，新手阶段培智学校教师专业能力水平不高。针对以上现象，培智学校需要思考如何对不同教龄段的培智学校教师专业能力发展提供相应支持和帮助。特别是对刚入职的新手教师来说，激活其内在的成长需求与专业能力发展意识、缩短他们对工作的适应期是尤为重要的，有利于其后续专业能力的发展。