《表1 工科高校大学生复合能力的自我评价》

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《我国工科高校培养“工匠+职业经理”复合型人才的教学改革研究》

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资料来源:作者对收集到的问卷结果统计计算，表中括弧内表示选择此项的同学占比

为了有针对性地提出我国工科高校加快培养复合型能力人才的对策措施，首先必须把握我国工科大学生复合型能力的现状特点，为此本文参考相关学者的研究成果[3-4]，将大学生复合型能力划分为创新能力、创业能力、实践能力、分析能力、理解能力、管理能力、学习能力、知识结构、拓展能力、表达能力、团队协作能力、组织能力、科研能力、营销能力、资本运作能力、社交能力以及独立思考能力等17种子能力要素，进而收集数据信息，着重考察工科大学生对自身复合型能力状况的自我评价。发放和回收问卷主要包括基本信息部分和主体部分，其中基本信息部分包括调查对象的性别、年级、专业、在读学校名称；主体部分是对某工科高校上述17种能力的评价矩阵量表，分“优秀、良好、一般、较差、极差”五个评分等级，相应评判得分记为5、4、3、2、1。考虑到本文关注的是我国工科高校大学生复合型能力的现状特征，因此本研究重点选取我国工科特色较明显高校，如清华大学、上海交通大学、中国科技大学、哈尔滨工业大学、大连理工大学、南京工业大学、合肥工业大学、安徽工程大学、安徽理工大学、昆明理工大学等校工科本科生中大三下和大四下高年级学生。本研究主要是利用问卷星网络平台发放和回收问卷的，问卷发放历时近30天，共收集467份问卷，剔除171份无效问卷，共收集296份有效问卷。根据收集到的有效问卷，本文整理得到关于工科大学生复合型能力自评对应的17种子能力要素得分量表，如表1所列。综观表1不难看出，目前我国工科高校大学生对自身复合型能力对应的17种子能力要素自我评价值相对较低，除对分析能力（3.48分）、理解能力（3.61分）、学习能力（3.58分）、团队协作能力（3.49分）、独立思考能力（3.66分）等五种子能力要素自我评价相对较高外，其余的12种能力中处于一般水平及以下，尤其是对创业能力、营销能力、资本运作能力、创新能力和科研能力等5种子能力评价极低。