《表2 学生对能力培养的自我评价[Q(P25,P75）]（分）》

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《CBL-PBL-LBL联合教学方法在骨科临床见习教学中的应用》

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注：a表示秩和检验

采用CBL-PBL-LBL教学模式的实验组在自我学习能力、临床思维分析能力、团队协作能力、解决问题能力、语言表达能力均显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。见表2。