《表5 不同特征全科医生全科培训需求评价得分的比较[M(P25,P75），分]》

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《紧密型医联体内社区卫生服务中心全科医生医疗能力培训教学需求分析》

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注：a为H值

因医联体培训一般按照职称高低、岗位不同进行分组培训，所以纳入实际意义较强的“职称”和部分“日常主要工作”两方面因素进行培训需求及培训满意度的影响因素分析。在全科医学基本理论知识、全科医学其他技能和全科医学临床操作3个部分，不同职称全科医生培训需求评分比较，差异有统计学意义（P<0.05）；在全科医学基本技能部分，不同职称全科医生培训需求评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）。是否从事常见病及多发病诊疗工作、是否从事急诊急救服务工作、是否从事中医药服务工作的全科医生，在全科医学基本理论知识、全科医学基本技能、全科医学其他技能和全科医学临床操作4个部分需求评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）。从事老年人健康管理工作的全科医生全科医学临床操作部分培训需求评分高于非从事组（P<0.05），余3个部分评分比较，差异无统计学意义（P>0.05，见表5）。