《表1 两组临床综合能力结果比较[M (P25, P75) , 分]》

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《多学科联合CBL教学模式在新生儿疾病规培带教中的应用价值》


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实验组的询问病史、体格检查、诊断依据、鉴别诊断依据、治疗方案制定、预后指导、沟通能力各项指标均优于对照组，统计学意义显著（P<0.01），见表1。

图表编号XD0081392200    严禁用于非法目的
绘制时间2019.07.01
作者梅玉霞、刘小敏、庄承
绘制单位上海市第七人民医院儿科、上海市第七人民医院儿科、上海市第七人民医院儿科
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