《表2 两组新生儿肺炎、新生儿黄疸临床知识得分比较 (x±s, 分)》

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《多学科联合CBL教学模式在新生儿疾病规培带教中的应用价值》

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注:与对照组比较，*P<0.05；与实验1组比较，#P<0.05

实验2组新生儿肺炎知识得分高于实验1组和对照组，实验1组新生儿黄疸知识得分高于实验2组和对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），见表2。