《表7 模型分析：理工科高校研究生创新能力培养研究——以江西高校为例》

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《理工科高校研究生创新能力培养研究——以江西高校为例》

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最后，在相关分析的基础上，本研究采用回归分析的方法进行自变量和因变量的关系分析、假设验证。跨学科教育（门槛）机会、技能网络（门槛）机会对研究生创新能力可获得性具有显著的正向影响。为了验证这个假设，我们首先将创新能力可获得性设为因变量，其次将自变量（技能网络机会、跨学科教育机会）放入回归方程。回归的分析结果列在表7中。从中，我们可以看到，技能网络机会（β=0.379，P<0.01）、跨学科教育机会（β=0.522，P<0.01）对研究生创新能力可获得性具有显著的正向影响。因此，假设得到了数据的支持。模型的拟合优度良好，方程及系数的回归效果是显著的。据此，可以得到如下回归方程：研究生创新能力可获得性=0.379*技能网络（门槛）机会+0.522*跨学科教育（门槛）机会。