《表3 学生对不同教学模式的满意度情况》

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《TBL+PBL+CBL融合教学模式在大学生体育艺术课程形体训练教学中的构建及实证研究》

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表3结果显示，实验班学生对自我知识掌握满意度得分（77.46±16.24）明显高于对照班学生对自我知识掌握满意度得分（72.60±14.31），差异非常显著，p<0.01，表明实验班学生自我感觉对知识的掌握程度好一些。实验班学生对自我课上努力的满意度得分（77.64±15.37）明显高于对照班学生对自我课上努力满意度得分（74.00±14.19），差异显著，p<0.05，表明实验班学生自我感觉在课堂上的努力程度要优于对照班学生。实验班学生对自我课堂快乐满意度得分（80.77±18.58）明显高于对照班学生对自我课堂快乐满意度得分（76.39±13.91），差异非常显著，p<0.01，表明实验班学生自我感觉课堂的气氛好、课堂快乐程度好于对照班学生。实验班学生对自我效能得分（75.05±15.50）明显高于对照班学生对自我效能得分（69.73±17.48），差异非常显著，p<0.01，表明实验班学生自我效能感明显优于对照班学生。以上结果显示，学生对创新型教学模式TBL+PBL+CBL融合教学模式的满意度明显好于传统教学模式。