《表2 基本素质测试成绩比较(X±s)》

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《TBL+PBL+CBL融合教学模式在大学生体育艺术课程形体训练教学中的构建及实证研究》

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表2结果显示，实验班学生仰卧起坐成绩明显高于对照班学生仰卧起坐成绩，差异非常显著，P<0.01，表明实验班学生的力量和力量耐力水平优于对照班学生。实验班学生50m跑的成绩也明显高于对照班学生50m跑成绩，差异非常显著，P<0.01，说明实验班学生的速度素质也好于对照班。实验班学生坐位体前屈成绩明显高于对照班学生坐位体前屈成绩，差异非常显著，P<0.01，说明实验班学生的柔韧素质明显高于对照班学生。实验班学生4×10m折返跑成绩明显高于对照班学生4×10m折返跑成绩，差异非常显著，P<0.01，说明实验班学生的灵敏素质明显高于对照班学生。实验班学生闭目单足站成绩明显高于对照班学生闭目单足站成绩，差异非常显著，P<0.01，说明实验班学生的平衡素质明显高于对照班学生。以上结果显示，TBL+PBL+CBL融合教学模式更注重学生基本素质的全面提升，在学生基本身体素质提升方面要优于传统教学模式。