《表3 中职学生对学校德育教材和德育课教学满意度占比情况》

《表3 中职学生对学校德育教材和德育课教学满意度占比情况》   提示:宽带有限、当前游客访问压缩模式
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《新时代我国中职学校德育环境建设刍议——基于2019年全国中职学生发展状况调查》


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德育教材既是中职学校组织开展学生德育活动、实现德育育人目标的直接载体和重要参考,也是落实立德树人根本任务、办好人民满意的职业教育的集中体现和重要资源。研究发现,当前中职学生对学校德育教材(74.3%)和德育课教学(72.7%)整体较为满意。在区域分布方面,东北地区中职学生对学校德育教材和德育课教学满意度明显高于其他地区;在城乡方面,城市中职学生对学校德育教材满意度明显高于农村学生,而农村中职学生对德育课教学满意度要高于城市学生;在性别方面,男生对学校德育教材和德育课教学满意度略高于女生;在年级方面,三年级及以上的学生对学校德育教材和德育课教学满意度相对较高,但三个年级的满意度分布呈现出“U”结构(表3)。中职学生对学校德育教材和德育课教学满意度明显提升,与广大中职学校在更新德育理念、优化德育目标、发掘德育资源、创新德育方法、丰富德育活动、完善德育评价等方面的积极探索是离不开的。如:四川省高县职业技术学校构建的”1+3+N”德育工作体系,“1”是确立“一种理念”,即立德树人,把德育作为学校和学生发展的灵魂,坚持“德育为先”;“3”是“三条主线”,以“三全”(全员、全程、全面)德育评价为载体,以学生规范教育为抓手,以德育科研为支撑;“N”是指形式多样的体验式德育活动,寓德育于活动中,让学生在活动中体验,在体验中反思,在反思中成长。“1+3+N”德育工作体系的建构和推行,进一步提升了学生思想道德水平,规范了学生行为习惯,使得育人质量显著提升。