《表3 两组考核成绩比较（±s，分）》

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《翻转课堂联合“以器官系统为中心”教学模式在机能学实验教学中的应用》

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B组的平时成绩、实验报告、实验设计和操作考试均明显高于A组，差异有统计学意义（P<0.01）；而理论考试成绩比较差异无统计学意义（P>0.05）；综合成绩比较，B组明显优于A组，差异有统计学意义（P<0.01），提示翻转课堂联合“OSB”教学模式取得了良好的效果。见表3。