《表1 眼动分析指标内容：群体动力学视域下教师信息化领导行为优化策略研究》

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《群体动力学视域下教师信息化领导行为优化策略研究》

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回归分析结果显示，在所有自变量中，只有“认识与实践”“保健因素”“协作与参与”对“引领教师发展”具有显著的预测效应，其作用关系用标准回归方程可表示为“引领教师发展=0.253*认识与实践+0.106*保健因素+0.134*协作与参与”；只有“协作与参与”“保健因素”“愿景与使命”对“参与学校变革”具有显著的预测效应，其作用关系用标准回归方程可表示为“参与学校变革=0.157*协作与参与+0.164*保健因素+0.116*愿景与使命”；只有“愿景与使命”“协作与参与”对“推动家校融合”具有显著的预测效应，其作用关系用标准回归方程可表述为“推动家校融和=0.212*愿景与使命+0.153*协作与参与”；只有“认识与实践”“协作与参与”对“优化课堂教学”具有显著的预测效应，其作用关系用标准回归方程可表述为“优化课堂教学=0.225*认识与实践+0.183*协作与参与”；只有“协作参与”“保健因素”“愿景与使命”对“参与产品研发”具有显著的预测效应，其作用关系用标准回归方程可表述为“参与产品研发=0.164*协作与参与+0.228*保健因素+0.166*愿景与使命”。