《表1：信息技术融入物理教学——价值、困境与应用策略重构》

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《信息技术融入物理教学——价值、困境与应用策略重构》

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教师在深度备课和把握将信息技术融入物理教学的原则的基础上，要想在物理教学设计中真正融入信息技术，必然跳脱不出选择、组合、优化、反思这一基本路径．教师在选择信息技术工具之前，先要收集、熟悉、分析各种信息技术工具（见表1），做到心中有数．然后，通过选择，教师要初步确定使用哪些信息技术的工具；通过组合，教师要确定课前、课中、课后分别使用什么信息技术工具，什么教学内容对应什么信息技术工具、先后顺序如何，不同学情的班级使用信息技术工具的差异，课堂中停电或设备故障等突发情况如何应对等；优化和反思主要是针对课后环节，教师教学实践后，要反思所选择和组合使用的信息技术工具是否有优化的空间?要评估信息技术是否促进了物理教学?软件是否有更新和迭代?通过优化和反思，教师要积极学习各种有利于物理教学的信息技术软件、硬件．经历了这一过程，物理教师就能够遵循深度备课—深度融入—高效实践—优化迭代的螺旋式教学理念，步入信息技术融入物理教学的正确路径．