《表5 学业自我效能感与学业成绩的回归分析》

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《高中生学业自我效能感与学业成绩的关系研究》

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注：**.在0.01级别（双尾），相关性显著。

将学业自我效能感作为自变量，而将本学期学业成绩作为因变量进行线性回归分析。从表5可知，对模型进行F检验时发现模型通过F检验（F=9.910，p=<0.05），也即说明回归模型具有显著的统计学意义。模型R2值为0.052，意味着学业自我效能感可以解释本学期学业成绩的5.2%变化原因。学业自我效能感的回归系数值为1.045(t=3.148，p=<0.05），表明学业自我效能感会对本学期学业成绩产生显著的正向影响。