《表2 课堂教学设计：介入微课的翻转课堂教学研究——以商务基础日语课程为对象》

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《介入微课的翻转课堂教学研究——以商务基础日语课程为对象》

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注：作者依据翻转课堂教学设计绘制。

课堂上主要进行师生互动，师生讨论解决学生自学时遇到的问题，围绕新知识点协作完成成果物，并进行自评与互评，完成新知识的第二次内化及技能输出训练（详见表2）。导入部分可以结合微课作业或教学重点提问，以此检验学生的自学效果。答疑部分教师应将学生在自学过程中遇到的问题进行汇总，共性问题统一讲解，个性问题可以单独解答。教学活动任务应该是课上教学的重点，活动任务可以进行个性化设计，例如个人发表、场景会话、汉日互译练习等。活动评价方式也应该根据活动任务形式灵活选择，可以采用教师评价、学生自评和互评相结合等形式，尽可能保证评价结果的客观与真实。最后，教师应该对本节课教学重点进行归纳总结。由于学生在课前主要聚焦具体知识点的学习，课上教师对所学知识点的总结与梳理、帮助学生进行相关知识体系的构建就显得尤为重要。