《表3 微课学习效果调查：介入微课的翻转课堂教学研究——以商务基础日语课程为对象》

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《介入微课的翻转课堂教学研究——以商务基础日语课程为对象》

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注：作者依据翻转课堂学习效果问卷调查绘制。

在“商务基础日语”课程中实施翻转课堂教学之后，笔者针对所教授班级学生进行了学习效果调查。调查以纸质问卷形式进行，问卷直接在班级发放，然后当场收回。共发放问卷30份，回收有效问卷30份。对于介入微课的翻转课堂的教学效果评价，共设置了六个问题，采用五段式评价方式。从问卷调查结果来看（详见表3），可将“基本赞同”和“完全赞同”两项数据之和认为是对该项问题的认可程度。有80%的同学认可在“商务基础日语”课程中引入微课，进行翻转课堂教学；53%的同学认为引入微课比单纯教师讲授的形式学习效率更好，有80%的同学希望在日语专业课程中采用混合式教学。同时，有93%的同学认为翻转课堂提高了自身的自主学习能力，84%的同学认为翻转课堂有利于培养自己的分析问题和解决问题的能力。由此可见，介入微课的翻转课堂教学模式取得了一定教学效果，有效促进了学生的学习活动。