《表3：重庆巴蜀小学教师专业能力评价指标》

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《从“筛”到“泵”：以特色评价驱动教师专业成长》

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教师不但要拥有丰富的专业知识，还要通过一定的教学技能、方法等将这些知识顺利转化，为学生所接受。依据《小学教师专业发展标准》以及学校已有经验，我们在教师专业能力评价中主要设计了教育与教学能力、激励与评价能力、研究与实践能力三个维度，每个维度的具体评价指标又体现了基础性指标与发展性指标的有效结合，同时还根据实际增设个性化的弹性指标，以凸显教师的学术追求（见表3）。