《表2 国际专业评价组织开发的教师评价能力标准或指南的内容描述》

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《中小学教师课堂评价素养的核心要素分析及其指标体系建构》

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本部分选取了1990年美国教师联盟（AFT）、全国教育测量委员会（NCME）和全国教育协会（NEA）联合开发的《教师的学生教育评价能力标准》，2015年美国教育评价标准联合委员会（JCSEE）开发的《课堂评价标准：PK-12教师指南》，2012年欧洲教育测量协会（AEA-Europe）制定的《欧洲教育评价标准框架》，1995年澳大利亚课程、评价与认证机构（ACACA）制定的《评价的质量与公平性指南》，1993年加拿大联合咨询委员会（JAC）制定的《加拿大公平的学生评价原则》，2008年英国评价改革小组（ARG）制定的《正在改变的评价实践：过程、原则和标准》等教师评价能力标准或指南（见表2）。选择这些组织开发的标准是因为这些组织在国际上都享有很高的知名度，并且，这些组织开发的标准被广泛地作为培训教师评价素养和评估教师评价能力测量工具的指导框架或理论基础。此外，这些机构长期致力于研究教师的评价能力，发布了多项教师评价相关的标准以指导教师的课堂教学实践，对教师课堂评价能力的发展产生了深远的影响。