《表5 六国教师专业标准中关于教师课堂评价素养的核心要素内容统计》

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《中小学教师课堂评价素养的核心要素分析及其指标体系建构》

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通过对各国教师专业标准中教师课堂评价素养的主题内容分析发现，“评价目的、评价方法、评价结果的交流与运用”这三个要素出现的总频次最高，均为7次（见表5）。其次是“评价信息的收集、分析与解释，学生参与评价”，总频次均为4次。“评价目标、评价伦理、评价反思”的总频次分别为2次和1次，均较低。这表明，在六个国家的教师专业标准中，都一致性地将“课堂评价目的、课堂评价方法、评价结果的交流与运用”三个方面作为教师课堂评价素养结构中必备的核心要素，对于“评价信息的收集、分析与解释，学生参与评价”也比较重视，但对“评价伦理、评价反思”却重视不够，只有美国和英国分别在各自的教师专业标准中体现出来。