《表8 中小学教师课堂评价素养的指标框架》

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《中小学教师课堂评价素养的核心要素分析及其指标体系建构》

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前文从国家教师专业标准、国际专业评价组织和教师评价素养测量工具三个层面，比较和分析了教师课堂评价素养结构的构成要素。尽管这些构成要素基于不同的理论框架或研究基础，并在不同的社会文化和教育情境中被提出来，但我们从中可以清晰地发现并提炼出其所共同的六个核心要素，即“评价目的，评价目标，评价方法，评价信息的收集、分析与解释，评价结果的交流与运用，评价伦理”。由于评价方法中包括评价任务的设计、评价工具的开发、评价方案的制定以及利用它们来收集评价信息，因此，我们可以将这两个要素整合到评价方法中。另外，随着近年来“促进学习的评价”理念在世界范围内的盛行，要求学生参与评价过程并让他们成为评价信息的关键用户，培养他们成为自主学习者的观念越来越得到教育者的广泛认可，因此发展学生参与课堂评价的能力，也应成为当前教师必备的课堂评价素养的核心要素之一。鉴于此，本文认为，教师的课堂评价素养应该包括“课堂评价目的、评价目标、评价方法、评价结果的运用、学生参与评价、评价伦理”六个核心要素。基于此，笔者尝试提出了教师课堂评价指标框架的一种构想，如表8所示。