《表1 淮安市实验小学幸福课堂评价体系总框架 (讨论稿)》

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《体悟浸润课堂的幸福味儿——促进学生幸福成长的课堂教学方式变革的实践》

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幸福是一种主观感受，为了学生的幸福成长，我们要充分地创设充满童趣的教学情境，让学生能获得这样直观的主观感受。但项目所推进的幸福成长绝不简单地等同于学生在课堂上开心和快乐，而是“快乐与意义”的结合，是“当下与目的”的交融，既能让学生愉快地学习，又能获得知识、形成技能、掌握方法、养成习惯、升华情感、获得“智趣”。简言之，“当下愉悦，持续发展”是幸福课堂的核心价值。在这一核心价值的引领下，我们生成了幸福课堂完整的评价体系（见表1）。