《表1 中小学生劳动素养评价指标体系框架》

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《中小学生劳动素养评价指标体系探析》

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综合上述，外部社会需要和内在心理品质两个视角的劳动素养评价指标体系框架（见表1）是劳动素养结构（见图1）的具体化。两个视角看到的都是劳动素养的本体内容，只是组织方式不同。表1中两个视角交叉的单元格即是二级指标，如“德性劳动的知识观念技能（劳动价值观）”或“知识观念技能中的美德劳动（劳动美德观念）”。为减少重复便于理解，表1中交叉单元格呈现的是劳动素养评价指标体系的关键要素。