《表2 任务样例：基于ECD的学生信息素养评价研究框架》

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《基于ECD的学生信息素养评价研究框架》

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学生信息素养任务模型旨在通过设置不同类型的任务，刺激学生在信息素养评价指标上的行为反应，因此，构建学生信息素养任务模型是采集学生信息素养过程性数据的基础和前提。根据信息素养评价指标的不同类型，即知识相关指标、技能相关指标和情感相关指标，分别设计三种类型的任务，如表2所示。第一类是信息应答任务，适合评估学生对信息素养相关知识的掌握情况，其测评结果较为客观、准确，有利于评分和比较。如学生在多个主题中选择并拖动相应的选项来完成任务；第二类是模拟真实情景任务，适合评估学生的信息检索、信息处理、信息应用等低层次技能，其为任务测评过程与结果提供复杂观测数据，如利用文字处理软件或图形处理软件制作电子海报、利用搜索引擎搜索信息等；第三类是基于模拟游戏的任务，适合评估学生的高水平技能和情感相关的指标，包括信息沟通、信息评价和信息伦理，其具有丰富性、可玩性、仿真性等特点，如学生与游戏伙伴的合作。