《表2 中小学教师信息素养评价指标体系的权重集》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《中小学教师信息素养指数研究——基于东部X省教师信息素养调查分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

目前，我国对教师信息素养评价指标的研究较少，还未形成统一、权威的教师信息素养指标体系。通过对《面向教师的美国国家教育技术标准（2008版）》[16]、《教育工作者标准》[17]、《教师教育信息素养标准》[18]、《教师信息与通信技术能力框架》[19]、《学科教学中应用ICT教师能力培训标准》[20]、《欧洲教育工作者数字能力框架》[21]、《21世纪教师手册》[20]、《中小学教师教育技术能力标准（试行）》[22]以及《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》[23]等国内外权威机构发布的与教师信息素养相关的评价标准/框架进行比较分析发现，尽管不同标准/框架对教师信息素养的评价内容和描述不尽相同，但均关注了教师在信息意识和情感、信息知识、信息使用、信息伦理和安全以及信息能力持续发展五方面的发展，基于此，本研究以这五方面的发展作为教师信息素养评估的一级指标。进而，通过对教师信息素养相关政策与文献的深度分析，提取出每个一级指标下的重要二级指标，并对10位教育信息化领域专家开展三轮专家意见征求，同时对指标进行迭代修正，最终形成的调研指标主要包括信息意识和情感、信息知识、信息使用、信息伦理和安全以及信息能力持续发展五个一级指标及16个二级指标。指标权重可以准确反映各指标对教师信息素养综合指数的贡献度，便于判断各指标的相对重要性。为确保权重的客观性，本研究主要根据问卷数据值所反映的客观信息量，运用CRITIC法对指标权重值进行计算。指标及其权重见表2。