《表1：重庆巴蜀小学教师专业品质评价指标》

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《从“筛”到“泵”：以特色评价驱动教师专业成长》

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（备注：小学校是指集团化办学中的成员校）

目前，我校的教师专业品质评价主要包含基础性指标、发展性指标和弹性指标，其中基础性指标关注优质常态，指向教师专业品质中的底线，即每个阶段教师都应该遵循的职业道德和准则；发展性指标体现特色创新，以教师的团队融入情况为具体抓手；弹性指标凸显学术追求，根据学校不同阶段的工作目标和重点确定二级指标，力图将教师的个性化发展和学校特色工作有效整合，具有阶段性和动态性特点，如当前我们主要以荣誉表彰与综合改革项目为评价抓手，今后还会动态调整（见表1）。