《表2 初步构建教师专业知识评价指标体系》

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《基于学校本位的教师专业发展评价指标体系的建构与应用》

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教师专业知识是教师在教育教学活动中能动地表现出来的、为达到有效教学所必须具备的一系列信念、知识、技术与特点等的总和[3]。关于教师专业知识的研究中，较有影响的是舒尔曼所建构的教师专业知识分析框架，将教师必备的知识分为学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、学科教学法知识、学生及其特点相关知识、教育脉络知识、教育目的与价值的知识[4]。《教师专业发展标准》中，将教师知识划分为学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识知识。我国台湾地区《教师专业标准指引》中则将教师专业知识分为两级指标“具备教育专业知识并掌握重要教育议题”和“具备领域/学科知识及相关教学知能”。基于学校本位视角，笔者构建了教师专业发展评价指标中的教师专业知识维度重点关注内容，如表2所示。