《表2 教师专业发展评价指标预试摘要》

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《“双一流”建设背景下西部高校教师专业发展评价体系研究》

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由于极适合进行因素分析，因此将《教师专业发展评价指标》共29个指标进行因素分析，以主成分分析法提取因素，而旋转法则为直交旋转最大的方差法。结果显示，初始特征值大于1者，有5个，分别为13.13，2.66，2.09，1.25，1.15。也就是说，因素分析将这些题目分成五个因子，从“旋转后的成分矩阵”来看，第一个因子是由C3（科研项目承担和层次）、C4（获奖成果及其鉴定情况）、C5（著作、论文的发表层次和数量）、A7（外语水平）、C2（指导学生科研项目及获奖）、A5（信息化水平）组成，其中A字头是属于职业道德及专业素养，C字头属于学术发展与科研水平，可见二类指标在此一因子集结，且从指标内容来看，A5和A7与其他5个指标不兼容，因此删除。其他因子也有这种情形，因此在内容不兼容之下，逐一删除。每删一个指标，即进行一次因素分析。因素抽取中共抽取4个因子，具体见表2。