《表3“高校思政课青年教师教学发展”问卷信度分析摘要表》

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《高校思想政治理论课青年教师教学发展现状与原因分析》

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（注:T1、T2和T3分别代表教学知识、教学能力和高校对思政课教学的支持情况。）

本调研基于相关理论和笔者前期关于教学发展的研究，结合高校思政课教学要求，将思政课青年教师教学发展分为教学责任意识增强、教学知识丰富、教学能力提高和教学实践合理四个维度，从这四个维度可以全面反映思政课青年教师教学发展现状。本研究将思政课青年教师教学发展的原因分为学校原因和教师自身原因，前者包括教学发展氛围、教学相关制度、教学发展机构和教师教学培训，后者涉及教师自主教学发展意识、教学理论素养、教学实践反思和教学学术研究。为此，本文从思政课青年教师基本情况、思政课青年教师教学发展现状、思政课青年教师教学发展的学校原因和自身原因四个方面设计了《高校思想政治理论课青年教师教学发展调查问卷》，并经过相关研究专家把关，确保了问卷内容的科学性与结构的合理性，同时运用SPSS20.0统计软件对问卷进行效度与信度分析。经探索性因子分析，对各量表题进行了Bartlett球型检验，结果表明:KMO样本充足度为0.905，卡方值为10575.975，P=0.000（如表1），p值<0.01，表明变量间具有显著相关性（如表2），巴特利特（Bartlett）球度检测具有显著意义，认为此测量量表适合做因子分析；用Cronbach'sα（克朗巴哈）系数法来检测数据的信度是否达标，并考察被试者回答内容的一致性。结果显示（如表3），各特征因子的信度值均大于0.6，表明各特征因子内部一致性较高，信度较高。